江苏省丰县中学研究性学习课程实施方案

    2000年1月颁发的教育部《关于印发[全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）]的通知》规定：在普通高中课程计划中增加一门“综合实践活动”必修课，其中包括研究性学习等四部分内容。该通知指出：“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行”。学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识，解决实际问题的能力，这是第三次全教会关于素质教育以德育为核心、以培养创新精神和动手实践能力为重点的精神在高中教育教学改革中的具体体现，根据江苏省教委的部署，结合我校具体情况，我校决定从2001年9月起开设“研究性学习”课程，该课程将作为我校高中学生的必修课，自2001年9月起在高一、高二年级开始试行。
一、课程目标
（一）对学生
1、通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。
2、在老师的指导下，运用、加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识间的联系，并尝试相关知识的综合。
3、培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力的自主意识，、团队意识、资料研究、人际交往和掌握现代教育信息工具等。
4、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

（二）对教师
1、通过对学生的指导、转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传授变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
2、通过与其它教育合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。
3、动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，建立新型的师生关系。
二、课程原则
本课程主要是为学生提供一个将课堂上学到的知识加以综合和实践的机会，其实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的研究。它不要求所有学生的研究结果都创新，但却要求培养和激发所有学生的创新精神，课程的实施原则上以学科知识的探究为主，一学年为一个周期。
三、课程特点
1、实践性：要求学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
2、开放性：学习空间是开放的，要求学生走向社会；学习途径是开放的，可以查阅资料，走访、采访有关部门等；学习结论是开放的，鼓励学生就研究的问题提出自己独特见解。
3、主动性：从选择课题题目到进行课题方案设计，实施解决以及课题解题报告，都要求学生自己负责完成。
4、过程性：与注重结果的现有教育相比，研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的自身体验与收获。
5、研究性：本课程实施类似科学研究的过程，其目的在于让学生学会基本的研究方法并在学习过程中不断发展自己的研究能力与创造能力。
四、课程实施步骤

准备阶段
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选题阶段
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课题评审
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实施阶段
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课题成果展示与评议
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年级答辩报告会
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教师、学生成绩评定

1、确定研究课题
分析学校特色和本地、本校资源优势及学生特点提出问题，确定研究主题。
2、课题的实施
（1）准备阶段（10月中上旬）
①动员学生、教师、家长参与
②提供相应知识背景，作一些学术讲座
③科研方法指导
④组织专门管理体系，成立领导小组，专家小组和管理小组
（2）选题阶段（10月下旬）
①教师选题
年级组三人领导小组，组织本年级备课组长、班主任，共同商定各学科研究主题，然后对所选主题进行备课，拟定方案，教务处以海报形式进行主题展示，吸引学生申报选题。
②确定课题研究方案，学生和指导老师共同确定课程研究方案。
③课题评审（10月底）
学校组织开题评审会，提出开题评审的有关要求，对每个小组的“课题研究方案”进行评审。
④研究实施阶段（11月初）
（1）学生按课题研究方案，自主开展研究，并认真按规定填写相应表格。
（2）课题组定期活动，制订实施计划，并对阶段性成果及每个学生的表现作出评议。
⑤总结与展示
（1）学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行归类、归纳和整理，确定总结的内容，选择最合适，最能反映研究成果的形式。
（2）成果不拘形式，可以是论文、实验报告、模型、艺术作品、随感等。
（3）学生以小组为单位完成研究成果一份，课题实施过程中所有原始资料一包。
（4）结题报告应包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析、后附资料目录索引。
⑥答辩
（1）答辩按主题分类，一个主题下的相关课题在一起答辩。
（2）答辩程序
A、小组代表报告本组研究内容，经过及取得的成果。
B、小组成员回答答辩组指导教师和专家的提问。
C、指导教师和专家进行评议打分。
⑦评价
（1）课题组成绩的评定由四部分组成，第一为开题成绩（权重0.2）第二为课题实施成绩（权重0.4），第三为论文报告成绩（权重0.2），第四为成果答辩成绩（权重0.2），用公式 Q总 = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 ，课题组成员的成绩评定为课题组成绩和以个人评议的等级系数（等级系数分别为甲、乙、丙、丁四个等级，其权重R依次为1.1，1，0.9，0.8用公式表示为 Q = Q总*R ）
（2）研究性学习的成绩由学校统一计入学生学籍，80分以上方可被评为三好学生。
（3）对优秀的课题组及指导教师学校予以表彰奖励。
五、课程实施的支撑条件
1、学校成立研究性课程实施领导小组、专家小组和管理小组，负责课程的研究开发和教师培训，确定实施步骤和日程安排，制定评价方式和标准，使课程的实施真正成为我校进一步推进素质教育，加强师资队伍建设，提高教育教学质量的过程。
2、学校将教师教育观念和教学方式的转变，作为实施研究性学习的入口和关键，将能否指导研究性学习作为评价我校教师教学能力的重要标准之一，纳入教师考评并记入个人业务档案。课题组成绩纳入优秀班级考评，学生成绩作为评定三好生及奖学金的重要依据。
3、学校对现有图书、实验及电教设备要加大投入，改进管理方式，为研究性课程的实施提供硬件支撑。
4、学校将利用家长会及各种宣传媒体，宣传课程开设的意义和目的，取得家长及社会各界对本课程的理解和支持。
5、学校要求行政、总务等各处室、年级主动为研究性学习提供服务和支持。
6、我校是一所国家级示范高中，承担有多项国家及省市级科

研课题，科研气氛浓厚，校本课程开设和社会实践活动均已形成了比较完善的体系，这一切都为研究性课程的开设奠定了良好的基础。

江苏省丰县中学
     2001.11.28