教科书作为主教材，与学习指导有直接的大关系，要把重视学习内容的严选，重视培养学习方法和解决问题的能力等课程标准改善的宗旨．适当地反映到教科书中。那时，要继续研究学科的特点，反映严选教育内容的宗旨，精简那些记忆性的知识，丰富培养学习方法和问题解决能力的内容等，因而必须研究教科书的编写。

关于道德，根据重视体验这一宗旨的同时，还要利用地区特色，除读物资料外，再开发和利用进行多种学习活动的教材，如有关道德的价值和人生存方式等方面的学习活动。

还有，伴随"综合学习时间"的创设以及对养成学习方法和问题解决能力的重视，帮助学校和教师开发多样的教材和收集、提供教材方面的信息也是非常重要的。

(魏国栋 吕达 《日本教育课程标准的改革》)